Les troubles neurodéveloppementaux sont caractérisés par des anomalies dans le développement du cerveau qui affectent la manière dont une personne pense, apprend, se comporte ou interagit avec les autres. Ils résultent souvent d’une combinaison de facteurs génétiques, biologiques et environnementaux.
Les troubles moteurs
Caractérisés par des déficits dans l’acquisition et l’exécution de bonnes compétences de coordination motrice. Ils se manifestent par de la maladresse ainsi que par de la lenteur et de l’imprécision dans la réalisation des tâches motrices, ce qui interfère avec les activités de la vie quotidienne. (Troubles du développement de coordination ; troubles moteurs ou vocaux ; syndrome de gilles de la tourette…)
Le Trouble du développement intellectuel
Il débute pendant la période du développement de l’enfant. Il se caractérise notamment par un déficit général des capacités mentales. (Déficience intellectuelle) impliquée dans Trisomie ; le syndrome de l’X fragile
Troubles du spectre de l’autisme
L’autisme se caractérise par des déficits persistants de la communication et des interactions sociales observés dans des contextes variés. Il s’agit notamment de déficits dans les domaines de la réciprocité sociale, des comportements de communication non verbale utilisés au cours des interactions sociales, et du développement, du maintien et de la compréhension des relations.
Les troubles de la communication
Ils sont caractérisés par des déficits dans le développement et l’utilisation du langage, de la parole et de la communication sociale (trouble du langage ; trouble de la parole ; trouble de la communication pragmatique) et par des perturbations de la fluidité normale de l’articulation de la parole, avec la répétition de sons ou de syllabes, la prolongation de consonnes ou de voyelles et des mots qui sont hachés, bloqués ou bien produits avec un excès de tension physique (trouble de la fluence).
Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
Il se définit par des niveaux handicapants d’inattention, de désorganisation et/ou d’hyperactivité impulsivité. L’inattention et la désorganisation entraînent une incapacité à rester sur une tâche, l’impression que le sujet n’écoute pas et la perte d’objets, à un degré qui ne correspond pas à l’âge ou au niveau de développement. L’hyperactivité impulsivité se traduit par une activité excessive, le fait de remuer, l’incapacité de rester assis, le fait de faire irruption dans les activités des autres personnes et une incapacité d’attendre.
Troubles déficitaires des apprentissages
Ils se manifestent pendant les premières années d’école d’un enfant. Ils se caractérisent par des difficultés persistantes dans l’apprentissage des compétences scolaires fondamentales : en mathématique (Dyscalculie) ; en écriture (Dysorthographie) ; en lecture (Dyslexie).